湖  师  大  附  属  德  山  学  校
The Affiliated Deshan School of Hunan Normal University

有理数的乘法 ——肖明勇





今天肖明勇老师这堂课是我们集体备课后,肖老师根据初一(4)班学情在教法上作了一定的调整。

对于自分教学,开学以来,我们备课组三位老师一直在实行,无论是备课、校本教程、还是在课堂中,都在按自分式教学理念实施。

关于肖老师在这堂课,我认为在知识目标和能力目标的达成上,基本达到预期的目标。
  “有理数的乘法”这节内容是学生学了“有理数的加法,有理数减法”之后学习的第三种运算,是在小学已掌握了“非负数乘法”的基础上进行扩充和延伸。为此在设计教学环境时,采取复习有理数的加、减法法则进行导入。开门见山,点明课题,衔紧紧密。这一点非常好。其次,肖老师按照自分教学的步骤,每个环节都基本到位。特别注重了学生的语言表达能力、小组合作能力,通过互帮、检测互评环节的实施,让学生有更多合作、发现问题后相互探讨。
第三,本堂课肖老师处处注重知识的运用,重视法则、强调步骤,突出重点。题型灵活多样,题目有梯度,题目设计典型。同时通过几次提问,也有意培养学生整理、提练能力。
     由于时间匆忙,肖老师也有些紧张,课堂可能不是那么完美,有遗憾的地方。比如:第一,备课时互帮环节中有两个需要学生探讨的问题,忘记讲了,导致学生掌握法则时,不是通过思考、探索得来,而是生搬硬套书上给出的法则 ,而不能理解法则从何而来。第二,在进行板书时,老师书写不够规范,对学生强调不够。特别是让学生上黑板板书,学生出现错误的时候,没有让其他学生引起足够的重视;第三,知识的运用上,练习后的反馈不够到位,没有从方法、思路、格式上作更高要求。如果能够让学生通过观察、思考、分析归纳自己或他人出错的原因,探究出避免这类错误的好的解题方法,这堂课效果可能更好。
                                                   -----文芳

  本节课为肖明勇老师的《有理数的乘法》自分教学研讨课,课堂气氛活跃、学生学习投入,教师语言准确。思路清晰、重点突出,师生沟通流畅,教法运用得当。
教学方法:
1. 课堂采用自学教学模式,共分七个环节(1)回顾复习(2)自学(3)互帮(4)群言(5)释言(6)课堂练习(7)检测,教师引导学生建立解题思路,培养学生解决问题的思维能力。
2. PPT展示图像运用适当 ,教学效果好 。。教师教授起来也很方便,有利于师生沟通。
教学效果:
1. 给学生充足时间完成训练,讨证,培养了学生自学能力
2. 自分教学过程思路清晰明确,设计合理,互动自然,学生学习投入,很受学生欢迎。
改进设想:
1. 课堂引入应更加自然,让学生理解有理数的乘法的含义
2. 教师上课自然大方,充满自信,充满微笑
3. 对自分教学法的理解更加提升,认真考虑与传统教学法的融合,懂得放出与收回的教学相结合。
                                                                -----   邓立平                                                                

一节意义重大的课

9月19日,下午3点25分,我校初中部肖明勇老师上了一节数学课,这是一节具有重大意义的课。于是说的理由有二:

一是,这节课来了众多的听课者,他们有周运星校长、徐吉鸿常务副校长,以及初中和小学的校长及全体中层领导,除此之外,参加听课的还有自分教学顾问委员会的姚少怀教授、科研督导部吴玉山部长及初中、小学部众多学科的教师。这意味着我校教研工作进入了一个新的阶段,它拉开了自分教学的课堂研讨的序幕,是我校在繁忙开学基本工作结束后,将工作重点转向课堂教学的一个标志。

二是,此节课是以自分教学形式上的第一堂公开研讨课,它意味着我校的实施“自分教学”、创立我校教学特色行为进入了一个新的阶段。我校的“自分教学”自八月份的郴州培训到开学后的尝试摸索,今天,终于在课堂里正式实施,它是“自分教学”全面启动的一个重要标志,在此,我们对肖明勇老师勇于带头,冲锋陷阵精神表示敬佩和感谢!

对肖明勇老师教学评价
主要优点:
一、教学目标和重点把握准确
二、教学内容落实到位
三、教学环节清晰有序
四、教学方法运用得当
五、教学效果好
六、已经具备“自分教学”的形式
主要不足:
一、课前准备犹有瑕疵
二、教学过程中各环节连接稍显不顺
三、教学中对学生良好品质的培养还有必要加强

                                          校自分教学领导小组
                                           2018年9月20日