湖  师  大  附  属  德  山  学  校
The Affiliated Deshan School of Hunan Normal University

专家引领促发展 互学研讨共成长――记小学部语文组阅读教学研讨活动

雨色秋来寒,风严清江爽。十月中旬的常德,虽寒意沁脾,但却丝毫阻挡不了湖师大附属德山学校老师们积极求上的热情。为了不断提高老师们的教育教学水平,第七周,我校小学语文组开展了一系列教研活动。

互学研讨篇

  星期二,由苏钰卿老师和徐蕾老师现场上课,全体语文组老师就两位青年老师执教的课例进行点评。苏老师执教的是二年级的《妈妈睡了》。她是一位有很强亲和力的老师,上课时板块清晰,很注重学生思维的开发,但对字词的训练较少,需要加强。徐老师执教的是一篇四年级略读课文《球王贝利》。徐老师丰富的课外知识、过硬的基本素养让听课的全体老师与学生佩服得五体投地,但还缺少些语文味。虽然两位年轻老师在教学方面还略显稚嫩,但她们有热情、有活力。她们充分的课前准备,展现了湖师大德山人良好的基本素养。

(《妈妈睡了》)

(《球王贝利》)

二、优师引路篇

  针对近段时间老师们在课堂中出现的一些问题,星期三,小学部的李运菊校长为大家做了一堂精彩的《指向表达的阅读教学》讲座。李校长是湖南师大附小派驻德山的高级教师,经验十分丰富。本次讲座,她从语文的课程性质、核心理念、教学目标的确立、阅读教学的指向等方面为大家指点迷津。究竟什么样的课才算得上一堂好的阅读课呢?李校与我们一起分享了管建刚、崔峦、于永正等众多大师的理念与课例,还有师大附小特级教师赵挚以及她自己的课例《找骆驼》等。这些课例大多数都指向语用,指向表达。她告诫我们全体语文老师:低年段的老师要有这种意识,中年段的老师要去渗透,高年段的老师要有指向。所有听说读的训练,最终都要回归到写作的表达。这满满的干货,堪称一本葵花宝典,让在座的老师受益匪浅。

三、课堂实践篇

  为了让大家的阅读教学之路越走越明朗,星期五上午,李校长亲自为大家示范了一节阅读教学展示课《妈妈睡了》(第二课时),和苏老师同课异构。课堂上,李校长结合自分教学新思路,采取小组合作模式检测生字词,并抓住本课词句的训练点,巧妙地以阅读促表达。课堂上笑声不断,精彩纷呈。她多种形式的朗读教学,巧妙的指向性评价语,让听课老师近距离地领略了“活而不乱”的教学风格,品尝了“浓浓的语文味”,感受了课堂之美、为师之趣、教育之专。

  应专家要求,上午第二节课,徐蕾老师执教了另一篇课文《台湾蝴蝶甲天下》。这是一节带有自分教学模式的指向表达的阅读课。徐老师从“甲”字入手,引导学生在读中生成体验,总结写法,最后落实到练笔。整堂课条理清晰,小组合作有序,语言训练的亮点一目了然。虽然还有些小的细节方面需要打磨,但与讲座之前的那堂阅读课形成了鲜明对比,进步显著。


四、专家点评篇

  课后,“自分教学”专家熊川武和姚少怀两位教授以及我校的领导、老师,对两位老师进行了评课与指导。熊、姚二位教授首先肯定了李校长很强的个人素养。从传统意义的语文课来说,这不失为一节成功的教研课。本堂课目标明确,语文特色突出。但从自分教学的角度来说,虽然观念意识有了,但学生“动”得还不够。接着,两位教授表扬了徐老师在第二次课堂上所取得的进步,并指出小组合作并不是单指小组讨论,而是互帮、质疑、释疑的一个过程。



五、感悟生成篇

  曹祯老师:通过近段时间的听课和学习,我对语文教学的认识更加深刻。具体体现在以下两个方面:1.语文课应该让学生多读文本,从文字中感悟语言的魅力,体会作者的深情。2.语文课文只是例子,语文教学应该让学生学会使用语言。

  王琴老师:高年段的阅读教学,要更多地指向以篇章为主的表达。如从几个方面将景物的特点写具体、抓住典型事例表现人物特点、文章如何首尾呼应,详略得当等等。

  苏钰卿老师:指向表达的阅读教学的培训,让人受益匪浅。同时也指明了今后自己需要努力的方向。让语文教育回到来处,回到母语最初的温暖。这,也许是我们最美好的坚守。

  沈铭媛老师:“语”即语言,“文”即文学。在语文教学活动中,我们应注重语言和文学的结合,欣赏并品读语文之美,并将这美丽的种子播撒在孩子们的心中,待其成长,以此收获更多的美好。

  李文蓓老师:这个礼拜三听了李校的讲座,才知道语文教学要有指向性。我在自己的课堂上大胆尝试,孩子们的兴趣很高,参与度和接受度也很高,课堂比原来更加活跃。

       ……

  会当凌绝顶,一览众山小。指向表达的语文阅读教学,我们行走在路上。虽然这条路遥远而艰难,但我们深信:站在巨人的肩膀上,在全体老师的共同努力之下,我们师大德山学校的明天会更加美好!


文章分类: 教研资讯
分享到: