漫话自分教学：6、自分教学的原理（一）

原理是事物本身存在着的必然联系和发展趋势，是实物的实然，我们的古人将之称为“道”，也就是我们常说的“道理”，人们做事情都是根据“道理”而为的。但由于人们对于“道”的领悟或看重点不同，于是便有了不同的认识观点，继而产生不同的做事的行为主张。“道可道，非常道”就是说的这种情况。“自分教学”的一系列教学的主张和方法，亦是依据对教学活动的“道理”的认识而提出的。“自分教学”的原理主要有：情感先行；知者加速；自学互帮；抓大放小；作业优化等。下面我们就说说应该如何理解和坚持这些原理。

一、 情感先行

情感先行是指教学要建立在情感的基础之上。教学活动从本质上讲是人与人的交往活动和人对自然事物的活动，人与人的活动需要情感的互动，人对自然事物的活动需要情感倾注。正因为如此，做任何事情都必须情感先行，违背了这一原理就必然会失败。

教学中的情感先行主要反映在三个方面。一是教师要有热情、激情和对学生的爱心。二是学生要有学习的热情、激情和渴望之心。三是师生之间要有情感的认同和交融。这三方面既是三个不同的方面，有是相互联系，相互影响的一个整体，只有三方面达到一种高度的统一状态，教学才能实现理想的结果。如何做，下面主要从教师方面来谈谈。

概括的说建立良好的师生关系，激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，让学生生动活泼的学习是感情先行总的要求。落实到具体的教学中则要求做到：

（一）认真钻研教学业务，给学生提供优质的教学。教育是一门科学，也是一种艺术。教师要带着感情教学，就要不断学习，钻研业务，重视教学方法的创新，在提高教学水平上下大气力，练好内功，以满足学生的求知欲望。否则，感情先行就是一句空话。

（二）提升自我的人格魅力与工作魅力。所谓人格魅力，即由良好的个人品质，如热情大方、真诚守信、善解人意、助人为乐、一视同仁、理解宽容、兴趣广泛等构成的人的吸引力。如果教师有较强的人格魅力，他会受到学生欢迎。亲其师，信其道。喜欢老师往往喜欢老师上的课。工作魅力与人格魅力不同，是由教学内容与策略的灵活性、生动性、趣味性等构成的吸引力。两种魅力结合且有衡常性，必然使学生欲罢不能。所以说，要使厌学的学生喜欢学习，先要让他喜欢要他学习的人。

（三）在课堂教学之中始终注意和保持与学生进行情感上的互动。人对事物的情感决定于此事物与自己的关联度和自己对事物的感情体验。因此，要实现师生的良好互动就必须做到“四忌四要”：忌将课堂变成教师的独角戏置学生于不顾；忌让学生变成观众成为你的龙套演员；忌放任自流让学生跑偏主题和迷失方向；忌粗暴批评和对学生的自主学习行为横加干涉。要引导；要激励；要帮助；要严格要求。

（四）特别关注缺乏学习兴趣的弱生，要千方百计激发他们的学习热情。自分教学要使优生更优、弱生上进、全体学生齐发展。无论在教学之初，还是在教学过程中，教师都要设计激发动机，引发兴趣的活动，让学生全身心投入学习。